14 ноября в России и мире отмечался Международный день логопеда. Практически в каждой школе и детском саду есть логопед. Но что большинство из нас знает о них? Лишь то, что это специалисты, которые корректируют звукопроизношение и приводят его в норму. А на самом деле труд формирования красивой и правильной речи долгий и кропотливый. Современный логопед должен владеть знаниями в области психологии, педагогики, филологии, а также элементарными основами медицинских знаний.
Сегодня в гостях у «Шанса» – Наталья Мох, учитель-логопед высшей квалификационной категории с 20-летним стажем.
– Наталья Владимировна, проблемы с произношением слов актуальны только для детей?
– Учитель-логопед может работать в разных сферах. Как в медицине, так и в социальных, дошкольных и школьных образовательных учреждениях. Не только с детьми, но и со взрослыми. Часто за помощью обращаются взрослые со своими проблемами, например, с заиканием или когда в профессии мешают дефекты речи. Бывает, люди, перенесшие инсульт или травму, теряют речь. Им тоже нужен логопед. Он работает над восстановлением функции речи.
– Сейчас наблюдается такая тенденция, когда родители или заняты карьерой и не остается времени на общение с ребенком, или, наоборот, чрезмерно опекают и раньше времени начинают беспокоиться, правильно ли развивается их чадо. Когда же родителям стоит бить тревогу и обращаться к логопеду?
– Развитие речи ребенка начинается с самого рождения. Ребенок гулит, лепечет. Если он в один месяц не реагирует на голос, не улыбается, это может свидетельствовать о каких-то нелогопедических проблемах. Это может быть, например, нарушение слуха, интеллекта. Это такие проблемы, которые повлекут за собой речевые нарушения. Если ребенок к году не говорит слова, если нет 6-10 простых слов, таких как «мама», «папа», когда он их не произносит осмысленно, это должно насторожить. Если к двум годам нет фразы: «мама, дай», «мама, иди», это уже свидетельствует о задержке речевого развития. В три года ребенок может учить короткие стишки, говорит более развернутые предложения из 3-5 слов. К четырем годам звукопроизношение начинает формироваться правильно, дефекты речи постепенно уходят.
Но к логопеду обращаются уже в основном после 3-4 лет. И это в лучшем случае. Иногда родители тянут до последнего момента и обращаются перед школой. И время бывает упущено. К логопеду можно обратиться и в раннем возрасте. Какие-то проблемы можно уже в два года решать. Специалист порекомендует упражнения для домашних занятий, проконсультирует, подскажет, как лучше взаимодействовать с ребенком, посоветует специалистов, чтобы выявить (или исключить) нелогопедические проблемы.
– Есть такое мнение, что девочки начинают говорить раньше, чем мальчики.
– Да, есть такая статистика. Чаще мальчики более слабые. Если вы зайдете в любую логопедическую группу, то увидите, что в основном (около 70%) их посещают мальчики. У них более слабая нервная система, а речь – это психический процесс. Но эти данные относительны.
– У маленьких детей в детсадовском возрасте часто можно наблюдать, как называют в просторечии, «милую картавость». Надо ли ее исправлять или «само пройдет»?
– Да, есть такое нарушение, когда произносится горловой звук «р». Я не помню ни одного случая, чтобы «само прошло», потому что этот дефектный звук («горловой») непростой в постановке и автоматизации. Если звука нет, то его проще поставить, а если звук есть и он дефектный, то его сложнее исправить, потому что ребенок уже привык произносить неправильно. Норма это или нет? Существуют нормативы произношения звуков. Это ненормативный звук для русского языка, но, может быть, в другом языке это норма. Бывают, конечно, случаи, когда у взрослых людей есть этот фонетический дефект, который не влияет на речевое развитие в целом. Взять, например, Владимира Ильича Ленина, у него тоже был горловой звук «р», но это ему не мешало стать великим политическим деятелем. А есть такие нарушения, которые влияют на письменную речь. Звук «р» в норме появляется после пяти лет. Бывает, что родители ведут ребенка к логопеду, потому что ребенок в 2-3 года не говорит звук «р». Слишком рано! Артикуляционный аппарат, фонематические процессы малыша еще не сформированы.
– А еще для нас актуально, когда в семье говорят на двух языках. Например, хакасском и русском. Как быть ребенку, ему ведь сложно?
– Есть такие дети, мы их называем билингвы, то есть двуязычные. Если в хакасской семье говорят на двух языках, то детям сложно усвоить грамматику русского языка. По поводу влияния двуязычия на речевое развитие детей мнения педагогов разделились. Некоторые считают, что два языка, которые ребенок изучает одновременно, речь не задерживают. Но однозначно развитие речи у детей с билингвизмом идет другим путем, нежели у ребенка без билингвизма. В любом случае необходима тщательная диагностика специалиста, чтобы он определил, имеются ли у ребенка с билингвизмом речевые нарушения. По окончании обследования логопед может сделать вывод о природе речевых ошибок у ребенка-билингва, даст рекомендации родителям. Возможно, может понадобится коррекционная работа с логопедом.
– Когда уже можно начать изучать иностранные языки?
– У нас уже со старшей группы родители водят деток на языковые курсы. Могу сказать одно – если у ребенка не сформирован родной язык, то не может быть речи об изучении иностранного. Если у ребенка нарушение речи, еще не сформирована грамматика, фонетика родного языка, возникнет путаница в голове.
Например, ребенок с межзубным произношением, или, как говорят, «шепелявостью», пойдет изучать английский язык. В английском языке свистящие звуки «с», «з» произносят, высунув кончик языка, и это норма, но в русском языке это ненормативное звукопроизношение! Поэтому, если ребенок с межзубным произношением пойдет на занятия английским языком, я думаю, репетитор будет этому очень рад, но ребенку нужно жить в русскоязычном обществе, обучаться нормам родного языка, представляете, какая будет каша в голове? Ребенок будет закреплять это межзубное произношение на английском, а логопед будет биться, чтобы язык «спрятался» за нижние зубки. Поэтому родителям нужно подумать и прислушаться к рекомендациям учителя-логопеда.
Очень важные советы и рекомендации логопеда
Игры особенно актуально для занятых родителей, которые не имеют возможности много времени и внимания уделять своим детям. В эти игры можно играть даже по пути в магазин или детсад.
Игра «Какой? Какая? Какие?»
Подобрать как можно больше прилагательных к существительному. Например: «Машина какая?» (новая, блестящая, красная, и т.д), «Дерево какое?» (высокое, старое, зеленое, и т. д).
Игра «Назови ласково»
Взрослый произносит слово, а ребенок называет это слово в уменьшительно-ласкательной форме. Например: кошка – кошечка, дорога – дорожка, дом – домик.
Игра «Молчанка»
Взрослый предлагает ребенку помолчать и послушать окружающие звуки. Можно прочитать стишок: «Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы молчать и слушать звуки.» Через некоторое время взрослый спрашивает ребенка, что он услышал (шум ветра, пение птиц, шелест листьев ...). Хорошо, если малыш услышит как можно больше звуков и расскажет о них.
Игровое упражнение «Что будет, если...»
Взрослый задает вопрос, который начинается словами: «Что будет, если...», а малыш рассуждает в ответ. Например: «Что будет, если ты забудешь надеть зимой шубу?», «Что будет, если летом пойдет снег?» и т. д.
Игра «Найди предмет»
Взрослый просит ребенка найти и показать как можно больше предметов с заданным звуком. Например: «Посмотри вокруг себя и назови как можно больше предметов, в названии которых есть звук «п».
На кухне
Много времени проводит мама на кухне, готовя ужин для семьи. Можно это время провести с пользой для речевого развития ребенка. Например, поиграть в игры с малышом «Приготовим сок». Спросить малыша, какой можно приготовить из яблок (яблочный), груш (грушевый), слив (сливовый) и т.д.
«Расскажи рецепт»
Можно приготовить вместе какое-нибудь несложное блюдо, а потом предложить ребенку вспомнить и рассказать, как это блюдо было приготовлено. Это очень хорошо развивает связную речь!
Что должно насторожить родителей в речевом развитии ребенка?
0-3 месяца – если ребенок не реагирует на голос взрослого.
1,5– 5 мес. – если ребенок не гулит.
6-7 мес. – если отсутствует лепет.
1 год – если нет простых слов (папа, мама, дай), не понимает простых инструкций типа: «Где мама?», «Дай мишку», «Иди сюда».
К 2 годам – нет фразовой речи («Мама, дай», «Мама, иди», «Дай пить»). Необходимо обратить внимание, хорошо ли жует, глотает. Проявляет ли интерес к небольшим сказкам, стихам.
В 3 года не может рассказать о простом событии.
В 4 года не может ответить на простые вопросы, неправильно произносит большинство звуков, имеется грубое нарушение слоговой структуры слова (перестановка, пропуск слогов в словах), говорит очень короткими предложениями.
В 4-5 лет необходимо провести комплексную логопедическую диагностику, чтобы логопед мог выявить (или исключить) не только видимые нарушения (например, дефектное звукопроизношение), но и проблемы, связанные с недостаточно развитым фонематическим восприятием, грамматическим строем речи.
В 6 лет – даже если вы не замечаете проблем в речевом развитии ребенка, консультация логопеда не помешает. Он оценит уровень речевого развития ребенка, выяснит, имеются ли предпосылки нарушений письменной речи.
В идеале необходимо ежегодно посещать учителя-логопеда для отслеживания динамики речевого развития ребенка.
Советы логопеда родителям дошкольников
– Развивать мышцы челюстей и языка – кормить не только перетертой, но и грубой пищей, полоскать рот, надувать щеки, выполнять простые упражнения артикуляционной гимнастики.
– Больше разговаривать с ребенком, проговаривать все свои действия.
– Нельзя «сюсюкать», подражать детской речи.
– Общаясь с детьми раннего возраста, не перегружать свою речь сложными словами, фразы должны быть достаточно простыми. Говорить нужно четко, внятно.
– Читать сказки, стихи, небольшие рассказы (в соответствии с возрастом).
– Поощрять речевую активность ребенка, не раздражаться по поводу «детской болтовни». Если ошибается – поправлять мягко, тактично.
– Ограничить просмотр телевизора! Не использовать телевизор в качестве няни (это относится и к современным гаджетам).
– Слушать музыку и песенки для малышей.
– Развивать мелкую моторику ребенка (раскрашивать, лепить, вырезать, собирать мозаику, и т.д.).
